обращайся ко мне на "ты"
Хей-хей.
обращайся ко мне на "ты"
Существуют 3 способа «расшевелить» ученика. По крайней мере, я их так подразделяю.
Первый способ– поговорить. Банально, о чем угодно, но бывает так, что некоторых учеников раскрепощают разговоры о себе, а некоторых, наоборот, это смущает. В таком случае неплохо помогают разговоры «как ты думаешь» или на отвлеченные темы.
Второй способ – игра. Игру любят все, не надо ориентироваться на стереотип «играть могут только дети», кстати. Все игры я подразделяю на три типа: игра в компании (между ученикам), игра с учителем (причем, неважно - против учителя или, включая его в команду) и индивидуальная игра, которая нацелена на результаты каждого конкретного ученика (по типу «кто быстрее сделает», т.е. результат зависит от индивидуальных усилий). Также бытует стереотип, что подвижные игры только для детей. Нет. Это не так. Здесь вопрос только в умении преподавателя замотивировать (личный пример помогает, в данном случае, наилучшим образом, кстати. Никто не поднимет попу от стула, пока это не сделает преподаватель).
Третий способ – сделать задания. Да, банально. Только помогает этот способ, когда ученик очень хочет показать свои, конкретно свои знания. В индивидуальной практике это может быть эффективно и, возможно, даже неплохо. Но тут существует много всяких «но».
«но»в группе, особенно разношерстной, как по характерам, так и по знаниям, это будет упражнением на определение «белой вороны».
«но» если вы занимаетесь с индивидуалом, вы должны ему, как минимум, нравиться, иначе ему будет все равно и все задания он будет делать на «отвали».
«но» у индивидуала должны быть вообще какие-то знания.
«но» это грубая лесть, что, в принципе, не есть хорошо.
«но» со взрослыми это, как правило, не работает. Просто потому, что у них уже нет синдрома «посмотри-какой-я-крутой».
А вообще, чтобы не возникало потребности расшевелить, нужно, с определенной периодичностью, менять род занятий. Послушали – давайте обсудим. Не хотим обсуждать – давайте опишем и запишем. Не хотим записывать? – давайте поговорим о себе. Устали от всего? – встали, подняли руки и громко крикнули. Ну и тому подобное. Однообразие утомляет.
Кстати, если группа большая (человек 5, хотя бы), особенно если еще и все ученики разного темперамента, каждый урок можно организовывать «Do-whatever-you-want-time» минут на 10-15. Доставать из коробки бумажки с заданиями и выполнять их. Задания типа «choose a partner and make a drama scene», «mime like you are a boxer», «win a tic-tac-toe» или что-то подобное. Особенно круто, если у вас будут огромные часы-будильник, которые будут отмерять время до часа Х.
Be creative!
Первый способ– поговорить. Банально, о чем угодно, но бывает так, что некоторых учеников раскрепощают разговоры о себе, а некоторых, наоборот, это смущает. В таком случае неплохо помогают разговоры «как ты думаешь» или на отвлеченные темы.
Второй способ – игра. Игру любят все, не надо ориентироваться на стереотип «играть могут только дети», кстати. Все игры я подразделяю на три типа: игра в компании (между ученикам), игра с учителем (причем, неважно - против учителя или, включая его в команду) и индивидуальная игра, которая нацелена на результаты каждого конкретного ученика (по типу «кто быстрее сделает», т.е. результат зависит от индивидуальных усилий). Также бытует стереотип, что подвижные игры только для детей. Нет. Это не так. Здесь вопрос только в умении преподавателя замотивировать (личный пример помогает, в данном случае, наилучшим образом, кстати. Никто не поднимет попу от стула, пока это не сделает преподаватель).
Третий способ – сделать задания. Да, банально. Только помогает этот способ, когда ученик очень хочет показать свои, конкретно свои знания. В индивидуальной практике это может быть эффективно и, возможно, даже неплохо. Но тут существует много всяких «но».
«но»в группе, особенно разношерстной, как по характерам, так и по знаниям, это будет упражнением на определение «белой вороны».
«но» если вы занимаетесь с индивидуалом, вы должны ему, как минимум, нравиться, иначе ему будет все равно и все задания он будет делать на «отвали».
«но» у индивидуала должны быть вообще какие-то знания.
«но» это грубая лесть, что, в принципе, не есть хорошо.
«но» со взрослыми это, как правило, не работает. Просто потому, что у них уже нет синдрома «посмотри-какой-я-крутой».
А вообще, чтобы не возникало потребности расшевелить, нужно, с определенной периодичностью, менять род занятий. Послушали – давайте обсудим. Не хотим обсуждать – давайте опишем и запишем. Не хотим записывать? – давайте поговорим о себе. Устали от всего? – встали, подняли руки и громко крикнули. Ну и тому подобное. Однообразие утомляет.
Кстати, если группа большая (человек 5, хотя бы), особенно если еще и все ученики разного темперамента, каждый урок можно организовывать «Do-whatever-you-want-time» минут на 10-15. Доставать из коробки бумажки с заданиями и выполнять их. Задания типа «choose a partner and make a drama scene», «mime like you are a boxer», «win a tic-tac-toe» или что-то подобное. Особенно круто, если у вас будут огромные часы-будильник, которые будут отмерять время до часа Х.
Be creative!
обращайся ко мне на "ты"
Lunch boxes Нет материалов - возьми и нарисуй!
Слова на изучение:
- bottle of water
- bananas
- crisps
- ham/cheese sandwich
- apples
- youghurt
- oranges
- cake
- orange/apple juice
- chicken with salad
- biscuits
- chocolate bar
читать дальше
Слова на изучение:
- bottle of water
- bananas
- crisps
- ham/cheese sandwich
- apples
- youghurt
- oranges
- cake
- orange/apple juice
- chicken with salad
- biscuits
- chocolate bar
читать дальше
вторник, 10 сентября 2013
обращайся ко мне на "ты"
Итак, новый учебный год.
На этот раз у меня 5 индивидуальных учеников и планируется одна-две группы, но это в будущем.
Поподробнее об учениках и учебниках.
In Touch 2. Изд. Longman. Двое занимаются по нему. Я раньше его не знала, но решила взять попробовать. Он рассчитан на детей лет 11-13. 4 вида уроков: The Londoners - про детей из Англии ну вы же понимаете, о чем, в основном, там идут рассказы, In Touch club - рассказы о people all over the world, The Crazy Gang - о четырех нарисованных стремных друзьях и Story Time. До стори тайм мы еще не дошли, но оно заранее пугает меня, т.к. первая история, например, об извержении Везувия.
Хороший учебник. Структурирован. Даже есть photocopiable resourses практически к каждому уроку. Учительскую книгу и аудиозаписи вообще можно скачать интернета и не тратить на это деньги, но я этого не говорила. Единственное но - предполагается, что за урок нужно пройти целый разворот учебника, а по моему скромному мнению это дохрена. Если дети смышленые и с огромным энтузиазмом - все возможно. Мы так и делаем, впрочем.
Hot Spot 1. изд. Macmillan. Тоже двое занимаются по нему, но вместе, т.е. у нас мини-группа. Я нежно люблю этот учебник, ибо в нем предусмотрено все. Разворот - это очень много? Да, пожалуйста - разделите его на два урока. К каждому уроку различные игры на лексику с карточками, буняшками и прочими прелестями жизни. Песни, аудио неплохое. Грамматика и лексика очень хорошо и органично складывается - все разжевано, доступно и понятно. Изучать с нуля по нему прекрасно.
Но. Если ребенок занимается дополнительно к занятиям в школе по нему - тяжко. Слишком медленно и постепенно. Привет, ненавистное школьное обучение. Но это я придираюсь.
Но Макмиллан такой макмиллан - если у вас нету аудио или книжки - это ваши проблемы. Надо покупать. В интернете не найти, я ручаюсь.
А еще у меня есть девочка, которую я готовлю к ГИА. Это сложно и тяжко, потому что одним определенным учебником мы не пользуемся. Мы имеем пробные тесты ГИА с диском на прослушку Всем советую покупать тесты исключительно с диском. Аудирование - важная часть., учебник Face2face уровня intermediate, Grammarway 2 и 3, Vocabulary for use такого же уровня и видео Headway. В итоге, у нас 5 видов уроков, которые циклично повторяются: Speaking, Vocabulary, Grammar, Video, Test. Тест длится два часа и со всей положенной курагой - аудированием и speaking с экзаменатором.
На этот раз у меня 5 индивидуальных учеников и планируется одна-две группы, но это в будущем.
Поподробнее об учениках и учебниках.
In Touch 2. Изд. Longman. Двое занимаются по нему. Я раньше его не знала, но решила взять попробовать. Он рассчитан на детей лет 11-13. 4 вида уроков: The Londoners - про детей из Англии ну вы же понимаете, о чем, в основном, там идут рассказы, In Touch club - рассказы о people all over the world, The Crazy Gang - о четырех нарисованных стремных друзьях и Story Time. До стори тайм мы еще не дошли, но оно заранее пугает меня, т.к. первая история, например, об извержении Везувия.
Хороший учебник. Структурирован. Даже есть photocopiable resourses практически к каждому уроку. Учительскую книгу и аудиозаписи вообще можно скачать интернета и не тратить на это деньги, но я этого не говорила. Единственное но - предполагается, что за урок нужно пройти целый разворот учебника, а по моему скромному мнению это дохрена. Если дети смышленые и с огромным энтузиазмом - все возможно. Мы так и делаем, впрочем.
Hot Spot 1. изд. Macmillan. Тоже двое занимаются по нему, но вместе, т.е. у нас мини-группа. Я нежно люблю этот учебник, ибо в нем предусмотрено все. Разворот - это очень много? Да, пожалуйста - разделите его на два урока. К каждому уроку различные игры на лексику с карточками, буняшками и прочими прелестями жизни. Песни, аудио неплохое. Грамматика и лексика очень хорошо и органично складывается - все разжевано, доступно и понятно. Изучать с нуля по нему прекрасно.
Но. Если ребенок занимается дополнительно к занятиям в школе по нему - тяжко. Слишком медленно и постепенно. Привет, ненавистное школьное обучение. Но это я придираюсь.
Но Макмиллан такой макмиллан - если у вас нету аудио или книжки - это ваши проблемы. Надо покупать. В интернете не найти, я ручаюсь.
А еще у меня есть девочка, которую я готовлю к ГИА. Это сложно и тяжко, потому что одним определенным учебником мы не пользуемся. Мы имеем пробные тесты ГИА с диском на прослушку Всем советую покупать тесты исключительно с диском. Аудирование - важная часть., учебник Face2face уровня intermediate, Grammarway 2 и 3, Vocabulary for use такого же уровня и видео Headway. В итоге, у нас 5 видов уроков, которые циклично повторяются: Speaking, Vocabulary, Grammar, Video, Test. Тест длится два часа и со всей положенной курагой - аудированием и speaking с экзаменатором.
понедельник, 25 февраля 2013
обращайся ко мне на "ты"
Сегодня изучали Family tree с группой детей.
Требовалось наглядно продемонстрировать who is who. Посему, я собиралась найти мультяшную семью, которая была бы достаточно известная и включала себя и детей, и маму-папу, и бабушку-дедушку. Собственно, вот вы сейчас подумайте и попробуйте назвать. Кроме симпсонов ничего в голову не пришло, да?
И мне тоже. Вот я и задала этот же вопрос детям. Они сходу назвали мне "Суперсемейку" и "Детей шпионов".
Это я все к чему. Хочешь узнать побольше про мультики, - спроси детей.
Ну, и, на заметку всем, у кого около-советские песенки "мазафазасистабраза" в печенках сидят еще с собственной начальной школы.
Требовалось наглядно продемонстрировать who is who. Посему, я собиралась найти мультяшную семью, которая была бы достаточно известная и включала себя и детей, и маму-папу, и бабушку-дедушку. Собственно, вот вы сейчас подумайте и попробуйте назвать. Кроме симпсонов ничего в голову не пришло, да?
И мне тоже. Вот я и задала этот же вопрос детям. Они сходу назвали мне "Суперсемейку" и "Детей шпионов".
Это я все к чему. Хочешь узнать побольше про мультики, - спроси детей.
Ну, и, на заметку всем, у кого около-советские песенки "мазафазасистабраза" в печенках сидят еще с собственной начальной школы.
пятница, 22 февраля 2013
обращайся ко мне на "ты"
Начали Excellent 2 изд. Longman с группой (нам от 8 до 10).
Учебник довольно запутанный, из-за кучи разномастных activity в виде флешек, постеров, а главное НАКЛЕЕЧЕК. Но интересный, в первую очередь, направлен на развитие разговоров. Если в группе меньше, чем четыре человека, брать его бесполезно, он неинтересный. А, чем больше народу, тем лучше.
От наклеечек дети пришли в дикий восторг, которого я уже давно не видела.
Отсюда, вывод. Никакие конфеты, игры, раскраски и прочее не мотивируют так, как наклейки. Ну, может быть, еще только оценки, но это фигня, ящитаю.
Учебник довольно запутанный, из-за кучи разномастных activity в виде флешек, постеров, а главное НАКЛЕЕЧЕК. Но интересный, в первую очередь, направлен на развитие разговоров. Если в группе меньше, чем четыре человека, брать его бесполезно, он неинтересный. А, чем больше народу, тем лучше.
От наклеечек дети пришли в дикий восторг, которого я уже давно не видела.
Отсюда, вывод. Никакие конфеты, игры, раскраски и прочее не мотивируют так, как наклейки. Ну, может быть, еще только оценки, но это фигня, ящитаю.
воскресенье, 17 февраля 2013
обращайся ко мне на "ты"
Недавно ввела для индивидуального занятия что-то вроде системы мотивации.
Каждый раз, в конце занятия, достаем из особого конвертика, наугад, набор флешек и играем в игру, связанную с этими флешками.
В конце семестра, если у ребенка будет больше выигрышей, чем проигрышей, устраиваем урок, посвященный всяким чтениям, музыке и мультикам.
Посмотрим, что из этого получится.
Каждый раз, в конце занятия, достаем из особого конвертика, наугад, набор флешек и играем в игру, связанную с этими флешками.
В конце семестра, если у ребенка будет больше выигрышей, чем проигрышей, устраиваем урок, посвященный всяким чтениям, музыке и мультикам.
Посмотрим, что из этого получится.