обращайся ко мне на "ты"
обращайся ко мне на "ты"
С Днём учителя, дорогие коллеги! Пусть ваши ученики будут самыми талантливыми и умными, а вам всегда сопутствуют терпение, удача и вдохновение!
вторник, 04 октября 2016
15:09
Доступ к записи ограничен
обращайся ко мне на "ты"
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра
понедельник, 03 октября 2016
обращайся ко мне на "ты"
Привет
На самом деле, кубик можно использовать не только для того, чтобы отмерять сколько шагов пройти в обычной неинтересной игре-ходилке. Его вполне можно адаптировать под ваши нужды.
Я подобрала несколько штук.
Работа с готовым текстом и создание своего
Работа с лексикой
Работа с образом слова
На самом деле, кубик можно использовать не только для того, чтобы отмерять сколько шагов пройти в обычной неинтересной игре-ходилке. Его вполне можно адаптировать под ваши нужды.
Я подобрала несколько штук.
Работа с готовым текстом и создание своего
Работа с лексикой
Работа с образом слова
воскресенье, 02 октября 2016
обращайся ко мне на "ты"
Пока у меня нет идей, но есть желание про что-то написать. Какие статьи (или какую информацию) вы бы хотели увидеть в дневнике?
пятница, 30 сентября 2016
обращайся ко мне на "ты"
Очень крутая игра для первого занятия для групп, которые идут не с нуля, и для первого занятия после каникул, например
It is a spin off of the "This or That" game. Here is how it works:
We started by having everyone stand on whatever side of the line they wanted. Then I asked everyone to “switch sides if” the statement applied to them. After some of the statements they were asked to tell someone next to them a little more about themselves.
I wasn’t sure if the game would go well, but it ended up being a lot of fun and got everyone talking. It was really neat to see who switched sides on some of the statements and who had the same things in common with each other and with you.
Here are some of the statements:
читать дальше
There are many other things you could add to this list to fit your "getting to know you" group.
It is a spin off of the "This or That" game. Here is how it works:
We started by having everyone stand on whatever side of the line they wanted. Then I asked everyone to “switch sides if” the statement applied to them. After some of the statements they were asked to tell someone next to them a little more about themselves.
I wasn’t sure if the game would go well, but it ended up being a lot of fun and got everyone talking. It was really neat to see who switched sides on some of the statements and who had the same things in common with each other and with you.
Here are some of the statements:
читать дальше
There are many other things you could add to this list to fit your "getting to know you" group.
Вопрос: Awesome?
| 1. Awesome! | 2 | (100%) | |
| Всего: | 2 | ||
обращайся ко мне на "ты"
Привет
Недавно я вела диалог о роли преподавания в принципе и ко мне пришла интересная мысль.
Сейчас на нас валится целая куча информации, как полезной, так и абсолютно бесполезной. Взрослые, особенно те, кто встретил свой сознательный возраст не в условиях такого информационного терроризма, умеют фильтровать то, что им нужно, имеют навык отделения и классификации поступающей извне информации. У детей с этим конкретная проблема, вы никогда не замечали? И ведь даже не в силу возраста.
Я заметила, что дети реагируют сейчас очень быстро, - количество тугодумов как-то снижается год с годом. ну или мне они реже стали попадаться по какой-то причине. При этом их внимание рассеивается мгновенно, группы удержать вообще очень трудно.
И сейчас, как мне кажется, для учителей становятся более актуальны не преподавательские, а педагогические функции. То есть не давать материал, а учить работать с материалом, учить фильтровать материал, а также, что немаловажно, вправлять мозги. И абсолютно неважно взрослые это или дети со взрослыми, конечно, реже, но тем не менее.
Вы никогда не спрашивали у своих учеников, а нахрена, собственно, они занимаются? Этот вопрос актуален вообще для всех возрастов. ну для 3-4х-леток только может нет В топ-рейтинг моих ответов входят "ну английский важен, как бы", "для оценки в школе, наверное" и мое любимое "меня мама отправила на английский".
Тех, кто дает внятные ответы скорее меньшинство, чем большинство.
И я считаю, что, в наших реалиях, преподаватель - это человек, который нужен для того, чтобы находить способы и мотивацию для того, чтобы усваивать новую информацию, а не просто давать ее, как она есть.
Недавно я вела диалог о роли преподавания в принципе и ко мне пришла интересная мысль.
Сейчас на нас валится целая куча информации, как полезной, так и абсолютно бесполезной. Взрослые, особенно те, кто встретил свой сознательный возраст не в условиях такого информационного терроризма, умеют фильтровать то, что им нужно, имеют навык отделения и классификации поступающей извне информации. У детей с этим конкретная проблема, вы никогда не замечали? И ведь даже не в силу возраста.
Я заметила, что дети реагируют сейчас очень быстро, - количество тугодумов как-то снижается год с годом. ну или мне они реже стали попадаться по какой-то причине. При этом их внимание рассеивается мгновенно, группы удержать вообще очень трудно.
И сейчас, как мне кажется, для учителей становятся более актуальны не преподавательские, а педагогические функции. То есть не давать материал, а учить работать с материалом, учить фильтровать материал, а также, что немаловажно, вправлять мозги. И абсолютно неважно взрослые это или дети со взрослыми, конечно, реже, но тем не менее.
Вы никогда не спрашивали у своих учеников, а нахрена, собственно, они занимаются? Этот вопрос актуален вообще для всех возрастов. ну для 3-4х-леток только может нет В топ-рейтинг моих ответов входят "ну английский важен, как бы", "для оценки в школе, наверное" и мое любимое "меня мама отправила на английский".
Тех, кто дает внятные ответы скорее меньшинство, чем большинство.
И я считаю, что, в наших реалиях, преподаватель - это человек, который нужен для того, чтобы находить способы и мотивацию для того, чтобы усваивать новую информацию, а не просто давать ее, как она есть.
четверг, 29 сентября 2016
обращайся ко мне на "ты"
Я закидаю вас инфой после своего долгого отсутствия, мухахаха!
Это из найденного мной, не моя авторская разработка. Специально заведу новый тег для такого
Quiet Critters - when you decide it's important for students to be quiet, pass out the quiet critters. Take them away from students who talk. At the end of the activity anyone who still has a quiet critter gets a point.
Это из найденного мной, не моя авторская разработка. Специально заведу новый тег для такого
Quiet Critters - when you decide it's important for students to be quiet, pass out the quiet critters. Take them away from students who talk. At the end of the activity anyone who still has a quiet critter gets a point.
обращайся ко мне на "ты"
Привет
Недавно для себя я поняла насколько важен "профильный возраст" преподавателя.
С прошлого года я стала брать большую нагрузку в языковом центре, где я, в общем-то, и раньше преподавала, причем начала брать вообще все, что мне давали. на то было несколько причин, но две самые главные: я перестала учиться и, следовательно, у меня возникло много свободного времени, ну и финансовые трудности. В это "вообще все" входили ученики от 3 до 40 с лишним лет. Иными словами, я начала работать не только с подростками.
И, вдруг, внезапно, на меня нашло озарение - на взрослых я выхожу чуть ли не со слезами и вся на нервах, чего даже с трехлетками не случается. И я поняла одну простую вещь - взрослые это не мое. И я даже могу объяснить почему.
Во-первых, мне не интересно с ними общаться. Вообще. Диапазон тем, которые мы затрагиваем на уроках, включает в себя жилищные-комунальные проблемы, проживание и обстановку в различных странах я мало путешествовала за свою жизнь, так уж вышло , различные новости и, представляете, даже ПОЛИТИКУ она повергает меня в пучины отчаяния и отвращения. А все эти темы мне вообще не интересно обсуждать.
Во-вторых, в силу моего возраста, мне некомфортно учить людей старше меня лет на 10-15-20.
Трехлетки для меня, в общем-то, тоже не фонтан, но у меня нет такого стрессняка, как со взрослыми. Летний лагерь, который я проводила, по большому счету, одна снял все мои комплексы относительно детей всех возрастов. Это было жестокое боевое крещение, но вести у каких-либо детей я вообще не боюсь. Однако, мой профиль все равно подростки 10-17 лет. Мне с ними комфортнее всего.
Когда я общалась на эту тему с коллегами, была одна, которая удивлялась, как я могу общаться с таким, дословно, "гадким" возрастом. Эта коллега преподает исключительно взрослым. Была одна которая подростков тоже не любила. Она счастливо преподает самым младшим группам 3-6 лет. У нее двое детей дома, да еще и в детском садике работает - у нее что дом, что работа, один бедлам.
И, я так думаю, у всех, кто преподает, есть свой "комфортный" возраст учеников.
Не буду спорить - есть уникальные преподаватели-оркестры, которые и тут, и там, и по скайпу, и с домашкой помочь, и в ночи позаниматься. Только, мне кажется, такие выгорают на раз-два.
Найти этот "свой" возраст - очень важно, потому что самым лучшим преподавателем вы станете именно для них.
Недавно для себя я поняла насколько важен "профильный возраст" преподавателя.
С прошлого года я стала брать большую нагрузку в языковом центре, где я, в общем-то, и раньше преподавала, причем начала брать вообще все, что мне давали. на то было несколько причин, но две самые главные: я перестала учиться и, следовательно, у меня возникло много свободного времени, ну и финансовые трудности. В это "вообще все" входили ученики от 3 до 40 с лишним лет. Иными словами, я начала работать не только с подростками.
И, вдруг, внезапно, на меня нашло озарение - на взрослых я выхожу чуть ли не со слезами и вся на нервах, чего даже с трехлетками не случается. И я поняла одну простую вещь - взрослые это не мое. И я даже могу объяснить почему.
Во-первых, мне не интересно с ними общаться. Вообще. Диапазон тем, которые мы затрагиваем на уроках, включает в себя жилищные-комунальные проблемы, проживание и обстановку в различных странах я мало путешествовала за свою жизнь, так уж вышло , различные новости и, представляете, даже ПОЛИТИКУ она повергает меня в пучины отчаяния и отвращения. А все эти темы мне вообще не интересно обсуждать.
Во-вторых, в силу моего возраста, мне некомфортно учить людей старше меня лет на 10-15-20.
Трехлетки для меня, в общем-то, тоже не фонтан, но у меня нет такого стрессняка, как со взрослыми. Летний лагерь, который я проводила, по большому счету, одна снял все мои комплексы относительно детей всех возрастов. Это было жестокое боевое крещение, но вести у каких-либо детей я вообще не боюсь. Однако, мой профиль все равно подростки 10-17 лет. Мне с ними комфортнее всего.
Когда я общалась на эту тему с коллегами, была одна, которая удивлялась, как я могу общаться с таким, дословно, "гадким" возрастом. Эта коллега преподает исключительно взрослым. Была одна которая подростков тоже не любила. Она счастливо преподает самым младшим группам 3-6 лет. У нее двое детей дома, да еще и в детском садике работает - у нее что дом, что работа, один бедлам.
И, я так думаю, у всех, кто преподает, есть свой "комфортный" возраст учеников.
Не буду спорить - есть уникальные преподаватели-оркестры, которые и тут, и там, и по скайпу, и с домашкой помочь, и в ночи позаниматься. Только, мне кажется, такие выгорают на раз-два.
Найти этот "свой" возраст - очень важно, потому что самым лучшим преподавателем вы станете именно для них.
Вопрос: А у вас есть "свой" возраст учеников?
| 1. Есть и мне это нравится. | 8 | (66.67%) | |
| 2. Нет, мне все равно | 0 | (0%) | |
| 3. Нет, я человек-оркестр | 1 | (8.33%) | |
| 4. Я не преподаю | 3 | (25%) | |
| Всего: | 12 | ||
среда, 28 сентября 2016
обращайся ко мне на "ты"
Привет
Сейчас будет не сильно познавательная статья с большим количеством рефлексии.
Недавно я заметила у себя проблему, которой у многих моих знакомых коллег просто нет - некоторые ученики называют меня на "ты". И хорошо, если не Сашей, а все таки Александрой.
Важно отметить, что лично для себя я считаю это проблемой. У меня всегда были проблемы с дистанцированием людей, а детей и подростков тем более, учитывая, что я работаю только с ними со взрослыми я перестала работать вообще. Я всегда не хотела быть этакой "школьной училкой", которая взглядом сдирает с детей по несколько шкур за раз и орет за невыполненную домашку. Мне всегда казалось, что я переживу этот профессиональный период, когда, по моему мнению, писать домашку не обязательно было всем, потому что есть те, кто вполне неплохо справляется со всем по ходу, а остальное улавливает на уроке. Но я не пережила этот период. Я до сих пор счастливо в нем барахтаюсь. Может, когда-нибудь это изменится.
Это может быть связано с целым рядом причин. Я никогда не представляюсь по имени-отчеству - только по имени, что родителям, что ученикам. Это связано со многими факторами, но дистанция, которая возникает, когда человек обращается к тебе только по полному имени, для меня, все таки, самое важное.
Как я решаю эту проблему? С теми, кто младше 12 лет, очень просто - поправляю и одергиваю, вот и все. С теми, кто старше - сильно индивидуально. У меня есть ученицы, которые на уроке обращаются ко мне только на "Вы" вот на этом я настаиваю, это строго, а вне класса на "ты". Не знаю уж как они меня воспринимают, типа подруги, наверное, но это самые ответственные и замотивированные, по каким-то причинам. Фамильярностей я очень не люблю, если что.
Была у меня одна ученица, индивидуалка, которая однажды пришла ко мне на урок и радостно заявила, что я теперь у нее записана в телефоне, как "тетя Саша". Мне было 19 лет, я чуть не расплакалась.
Вообще, по моему мнению, индивидуальный подход - это самое важное. Мне все равно какие средства использовать на уроке, главное, чтобы ученики были замотивированы приходить на занятия здесь не прокатит как с домашкой - пропуск занятия по неуважительной причине для меня очень критичен, и чтобы у учеников не развилось чувство отвращения к обучению в принципе.
Сейчас будет не сильно познавательная статья с большим количеством рефлексии.
Недавно я заметила у себя проблему, которой у многих моих знакомых коллег просто нет - некоторые ученики называют меня на "ты". И хорошо, если не Сашей, а все таки Александрой.
Важно отметить, что лично для себя я считаю это проблемой. У меня всегда были проблемы с дистанцированием людей, а детей и подростков тем более, учитывая, что я работаю только с ними со взрослыми я перестала работать вообще. Я всегда не хотела быть этакой "школьной училкой", которая взглядом сдирает с детей по несколько шкур за раз и орет за невыполненную домашку. Мне всегда казалось, что я переживу этот профессиональный период, когда, по моему мнению, писать домашку не обязательно было всем, потому что есть те, кто вполне неплохо справляется со всем по ходу, а остальное улавливает на уроке. Но я не пережила этот период. Я до сих пор счастливо в нем барахтаюсь. Может, когда-нибудь это изменится.
Это может быть связано с целым рядом причин. Я никогда не представляюсь по имени-отчеству - только по имени, что родителям, что ученикам. Это связано со многими факторами, но дистанция, которая возникает, когда человек обращается к тебе только по полному имени, для меня, все таки, самое важное.
Как я решаю эту проблему? С теми, кто младше 12 лет, очень просто - поправляю и одергиваю, вот и все. С теми, кто старше - сильно индивидуально. У меня есть ученицы, которые на уроке обращаются ко мне только на "Вы" вот на этом я настаиваю, это строго, а вне класса на "ты". Не знаю уж как они меня воспринимают, типа подруги, наверное, но это самые ответственные и замотивированные, по каким-то причинам. Фамильярностей я очень не люблю, если что.
Была у меня одна ученица, индивидуалка, которая однажды пришла ко мне на урок и радостно заявила, что я теперь у нее записана в телефоне, как "тетя Саша". Мне было 19 лет, я чуть не расплакалась.
Вообще, по моему мнению, индивидуальный подход - это самое важное. Мне все равно какие средства использовать на уроке, главное, чтобы ученики были замотивированы приходить на занятия здесь не прокатит как с домашкой - пропуск занятия по неуважительной причине для меня очень критичен, и чтобы у учеников не развилось чувство отвращения к обучению в принципе.
понедельник, 02 мая 2016
обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Персонализация это важно. Причем, независимо от того, изучаете вы язык или нет, пропускать через себя и применять все на своем опыте очень важно. Ведь лексика запоминается так гораздо лучше.
На самом деле, персонализация всегда имеет место быть даже на обычных уроках в школе ("расскажи про себя", "а что тебе нравится?", эссе).
Помимо обычных вопросов, персонализация может осуществляться через различного рода проекты, творческие задания и прочее.
Я на уроках использую RPG (могу рассказать, что это, как это делать и как это вести, если кому-то будет интересно), там вообще дети создают героев и персонализация в таком случае играет очень важную роль. Лексика переводится в актив мгновенно.
Также хорошо составлять mind maps по своим собственным категориям и вообще любую категоризацию лексики, это способствует запоминанию и развитию критического мышления в целом.
Персонализация это важно. Причем, независимо от того, изучаете вы язык или нет, пропускать через себя и применять все на своем опыте очень важно. Ведь лексика запоминается так гораздо лучше.
На самом деле, персонализация всегда имеет место быть даже на обычных уроках в школе ("расскажи про себя", "а что тебе нравится?", эссе).
Помимо обычных вопросов, персонализация может осуществляться через различного рода проекты, творческие задания и прочее.
Я на уроках использую RPG (могу рассказать, что это, как это делать и как это вести, если кому-то будет интересно), там вообще дети создают героев и персонализация в таком случае играет очень важную роль. Лексика переводится в актив мгновенно.
Также хорошо составлять mind maps по своим собственным категориям и вообще любую категоризацию лексики, это способствует запоминанию и развитию критического мышления в целом.
четверг, 21 апреля 2016
обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Очень давно не виделись. Я тут вам немножко игр подвезла.
Механика ни одной из игр не моя авторская разработка, если что, я рассказываю, как я их адаптировала для себя и своих уроков и какие у них есть особенности.
1. Chests.
Сундучки. Ну наверняка вы играли в картах в сундучки или то же самое но под другим названием. На игральных картах нужно было собирать четыре карты с одинаковым номиналом, но разных мастей. Если ты собрал четыре - это твой сундучок и ты его закрыл.
На английский я эту игру, конечно, адаптировала.
Состав игры: 16 карточек с именем и действием. Например, есть John, Mary, Kate and Sharon, Mike and Sarah. Есть четыре действия - ride a bike, go to cinema, watch TV, go swimming. Соответственно, на карточках написано кто делал, что делал, и как часто (мы отрабатывали Present Simple).
Например: John sometimes ride a bike.
Что отрабатывается? любое время в английском. Зависит от того, какое вы напишете на карточке.
Как происходит ход: Перед началом игры все карточки раздаются поровну игрокам. Игроки не показывают свои карточки друг другу. По очереди каждый игрок выбирает у кого спросить, и задает сам вопрос. Если игрок отгадал, то он забирает себе карточку и спрашивает еще, можно у кого-то другого. Если нет, то ход переходит.
Например: How often does John ride a bike?
Цель игры: Собрать как можно больше сундучков. Сундучок = 4 карточки с одинаковым именем.
У меня есть еще разновидность игры для младших.
Каждому раздается ланчбокс, в котором три вида еды и один напиток. Принцип угадывания тот же, но вопросы типа do you have.
Плюсы:
- Очень хорошо отрабатываются вопросы определенного времени и ответы на них
- Несложная подготовка
- Подходит для любого уровня - нужно только выбрать правильное время.
Минусы:
- Долго, особенно если много игроков
Фото
2. Cluedo.
Самая простая клюэдо в самой простой форме, просто на английском. Если кто не знает что этопогуглите, вот вам описание из вики:
Cluedo (англ. /ˈkluːdoʊ/), или Clue в США — настольная игра для трёх-шести человек, в ходе которой имитируется расследование убийства. Игровое поле представляет собой план загородного особняка, в котором произошло преступление. Необходимо выяснить кто, где и чем убил хозяина дома — доктора Блэка (мистера Бодди в США). Под подозрением находится каждый гость особняка — игрок.
Состав игры: Поле с комнатами, 23 карточки улик (6 карточек персонажей, 8 карт орудия, 9 комнат, однако в разных изданиях количество варьируется), 6 фишек разных цветов (красный, зеленый, желтый, белый, синий, фиолетовый), 2 кубика, таблица для подозрений
Что отрабатывается? Past simple questions
Как происходит ход: Вы вполне можете погуглить и найти эти правила сами
Цель игры: Выяснить, кто убил, чем, и в какой комнате
Плюсы:
- Хороша для speaking club
Минусы:
- Долгая
- Муторно искать карточки, если вы сами хотите ее сделать.
Фото
3. What's missing
Это не вариация игры, где убирают карточку и говорят, что пропало. На каждой карточке есть семь предметов из восьми возможных. Одного предмета рандомно нет, нужно вспомнить какого.
Состав игры: 2 колоды карт. На одних есть все возможные предметы, они раздаются на руки. Карты второй колоды игровые - на каждой есть семь предметов из восьми
Что отрабатывается? Лексика по теме. Я брала Christmas, потому что мне было надо заткнуть чем-то лагерь
Как происходит ход: Карты со всеми предметами раздаются по одной каждому. Остальные забирает ведущий. По одной карты выкладываются на стол, чтобы все видели. Кто назовет предмет, забирает карту.
Цель игры: Собрать как можно больше карт
Плюсы:
- Быстрая по таймингу
- Повышает активность на уроке
- Лексика отрабатывается о-очень хорошо
Минусы:
- Подготовка к игре (сами карточки) занимает большое время
Фото
4. Taboo
Смысл игры в том, чтобы объяснить загаданное слово, не используя табу-слова.
Состав игры: Карточки, на которых прописаны загаданные слова и 5 табу-слов, таймер на минуту
Что отрабатывается? speaking skils
Как происходит ход: все делятся на две команды, в свой ход выбирается один человек из команды и объясняет максимальное количество слов за минуту. В это время человек из другой команды контролирует его на использование табу-слов. Если табу использованы, карточка считается неразгаданной, если слово откладывается, назначается штрафной. Если слово отгадано, начисляется балл команде.
Цель игры: Набрать большее количество баллов.
Плюсы:
- Хорошо активизируется говорение
Минусы:
- Подготовка к игре (сами карточки) занимает большое время
- Нужно, чтобы у игроков уже был хороший уровень языка, иначе игра не пойдет
Фото
Очень давно не виделись. Я тут вам немножко игр подвезла.
Механика ни одной из игр не моя авторская разработка, если что, я рассказываю, как я их адаптировала для себя и своих уроков и какие у них есть особенности.
1. Chests.
Сундучки. Ну наверняка вы играли в картах в сундучки или то же самое но под другим названием. На игральных картах нужно было собирать четыре карты с одинаковым номиналом, но разных мастей. Если ты собрал четыре - это твой сундучок и ты его закрыл.
На английский я эту игру, конечно, адаптировала.
Состав игры: 16 карточек с именем и действием. Например, есть John, Mary, Kate and Sharon, Mike and Sarah. Есть четыре действия - ride a bike, go to cinema, watch TV, go swimming. Соответственно, на карточках написано кто делал, что делал, и как часто (мы отрабатывали Present Simple).
Например: John sometimes ride a bike.
Что отрабатывается? любое время в английском. Зависит от того, какое вы напишете на карточке.
Как происходит ход: Перед началом игры все карточки раздаются поровну игрокам. Игроки не показывают свои карточки друг другу. По очереди каждый игрок выбирает у кого спросить, и задает сам вопрос. Если игрок отгадал, то он забирает себе карточку и спрашивает еще, можно у кого-то другого. Если нет, то ход переходит.
Например: How often does John ride a bike?
Цель игры: Собрать как можно больше сундучков. Сундучок = 4 карточки с одинаковым именем.
У меня есть еще разновидность игры для младших.
Каждому раздается ланчбокс, в котором три вида еды и один напиток. Принцип угадывания тот же, но вопросы типа do you have.
Плюсы:
- Очень хорошо отрабатываются вопросы определенного времени и ответы на них
- Несложная подготовка
- Подходит для любого уровня - нужно только выбрать правильное время.
Минусы:
- Долго, особенно если много игроков
Фото
2. Cluedo.
Самая простая клюэдо в самой простой форме, просто на английском. Если кто не знает что это
Cluedo (англ. /ˈkluːdoʊ/), или Clue в США — настольная игра для трёх-шести человек, в ходе которой имитируется расследование убийства. Игровое поле представляет собой план загородного особняка, в котором произошло преступление. Необходимо выяснить кто, где и чем убил хозяина дома — доктора Блэка (мистера Бодди в США). Под подозрением находится каждый гость особняка — игрок.
Состав игры: Поле с комнатами, 23 карточки улик (6 карточек персонажей, 8 карт орудия, 9 комнат, однако в разных изданиях количество варьируется), 6 фишек разных цветов (красный, зеленый, желтый, белый, синий, фиолетовый), 2 кубика, таблица для подозрений
Что отрабатывается? Past simple questions
Как происходит ход: Вы вполне можете погуглить и найти эти правила сами
Цель игры: Выяснить, кто убил, чем, и в какой комнате
Плюсы:
- Хороша для speaking club
Минусы:
- Долгая
- Муторно искать карточки, если вы сами хотите ее сделать.
Фото
3. What's missing
Это не вариация игры, где убирают карточку и говорят, что пропало. На каждой карточке есть семь предметов из восьми возможных. Одного предмета рандомно нет, нужно вспомнить какого.
Состав игры: 2 колоды карт. На одних есть все возможные предметы, они раздаются на руки. Карты второй колоды игровые - на каждой есть семь предметов из восьми
Что отрабатывается? Лексика по теме. Я брала Christmas, потому что мне было надо заткнуть чем-то лагерь
Как происходит ход: Карты со всеми предметами раздаются по одной каждому. Остальные забирает ведущий. По одной карты выкладываются на стол, чтобы все видели. Кто назовет предмет, забирает карту.
Цель игры: Собрать как можно больше карт
Плюсы:
- Быстрая по таймингу
- Повышает активность на уроке
- Лексика отрабатывается о-очень хорошо
Минусы:
- Подготовка к игре (сами карточки) занимает большое время
Фото
4. Taboo
Смысл игры в том, чтобы объяснить загаданное слово, не используя табу-слова.
Состав игры: Карточки, на которых прописаны загаданные слова и 5 табу-слов, таймер на минуту
Что отрабатывается? speaking skils
Как происходит ход: все делятся на две команды, в свой ход выбирается один человек из команды и объясняет максимальное количество слов за минуту. В это время человек из другой команды контролирует его на использование табу-слов. Если табу использованы, карточка считается неразгаданной, если слово откладывается, назначается штрафной. Если слово отгадано, начисляется балл команде.
Цель игры: Набрать большее количество баллов.
Плюсы:
- Хорошо активизируется говорение
Минусы:
- Подготовка к игре (сами карточки) занимает большое время
- Нужно, чтобы у игроков уже был хороший уровень языка, иначе игра не пойдет
Фото
Вопрос: Спасибо?
| 1. Спасибо! | 4 | (100%) | |
| Всего: | 4 | ||
пятница, 30 октября 2015
обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Пока у меня нет каких-то блестящих идей, о чем мне написать, я скажу немного про пособия для ЕГЭ.
Вообще, на мой взгляд, нормальных пособий не существует. Ну, я имею в виду комплексных - в любом случае вам придется брать по чуть чуть отовсюду.
Я могу посоветовать пособия от Вербицкой для подготовки к экзамену, по каждому аспекту. Выглядят они вот так
Тем не менее, я не беру их все - только сборник тестов и немного про говорение, там иногда неплохие тексты бывают. Грамматику мы проходим по Grammarway, лучше всего по третьей части - она уже по уровню подходит.
Ну и, конечно, необходим непосредственно сборник тестов с аудированием (обязательно), чтобы делать, в среднем, по одному тесту в неделю.
Пока у меня нет каких-то блестящих идей, о чем мне написать, я скажу немного про пособия для ЕГЭ.
Вообще, на мой взгляд, нормальных пособий не существует. Ну, я имею в виду комплексных - в любом случае вам придется брать по чуть чуть отовсюду.
Я могу посоветовать пособия от Вербицкой для подготовки к экзамену, по каждому аспекту. Выглядят они вот так
Тем не менее, я не беру их все - только сборник тестов и немного про говорение, там иногда неплохие тексты бывают. Грамматику мы проходим по Grammarway, лучше всего по третьей части - она уже по уровню подходит.
Ну и, конечно, необходим непосредственно сборник тестов с аудированием (обязательно), чтобы делать, в среднем, по одному тесту в неделю.
среда, 30 сентября 2015
обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Я думаю, у многих есть ученики, которых нужно подготовить и натаскать на формат ЕГЭ.
Сама я сдавала ЕГЭ, как выпускной экзамен из школы, но это было давно и там не было устной части.
То, из каких частей состоит экзамен, я рассказывать не буду - вы и так в курсе, если этим занялись.
Посоветую вам следующее:
- Первые 4-5 занятий посвятите непосредственно разбору пробного теста. Одного. Если идете резво и ученик априори имеет достаточно обширные познания в языке, то срок можно сократить вдвое, хотя я бы не советовала - возникает мешанина. Каждый аспект лучше разбирать на отдельном уроке. Почему нужно начинать с этого? Во-первых, это помогает увидеть пробелы в знаниях ученика, понять, насколько все плохо и куда нужно делать упор.
- Если уровень языка небольшой - в любом случае нужно давать уроки на общее развитие - выберите учебник и идите по нему.
- Грамматическая таблица. На протяжении всего периода обучения, стоит нарисовать и заполнить таблицу всех времен английского языка. Это поможет более-менее их классифицировать и запомнить.
- Учите не языку в целом - поздно уже пить боржоми-то, по большому счету. Давайте навыки и необходимые алгоритмы для выполнения заданий.
- Не делайте аудирование из тестов на уроке - это слишком долго и нерационально. Давайте его на дом. В целом, нужно делать по одному тесту в неделю - две.
- Обсуждайте все с родителями. Очень важно вовремя понять, оценить и рассчитать свои силы не только преподавателю, но также и ученику, и родителям. Если в начале года к вам пришел ребенок, который не в курсе о том, что to be - это глагол, то, вполне ожидаемо, ЕГЭ он сдаст не блестяще. Сообщите об этом родителям. Обязательно! Будет очень неловко, когда ученик сдаст экзамен баллов на 30-40, а винить в этом будут вас потому что "ну мы же столько денег вам отдали - почему??"
Я думаю, у многих есть ученики, которых нужно подготовить и натаскать на формат ЕГЭ.
Сама я сдавала ЕГЭ, как выпускной экзамен из школы, но это было давно и там не было устной части.
То, из каких частей состоит экзамен, я рассказывать не буду - вы и так в курсе, если этим занялись.
Посоветую вам следующее:
- Первые 4-5 занятий посвятите непосредственно разбору пробного теста. Одного. Если идете резво и ученик априори имеет достаточно обширные познания в языке, то срок можно сократить вдвое, хотя я бы не советовала - возникает мешанина. Каждый аспект лучше разбирать на отдельном уроке. Почему нужно начинать с этого? Во-первых, это помогает увидеть пробелы в знаниях ученика, понять, насколько все плохо и куда нужно делать упор.
- Если уровень языка небольшой - в любом случае нужно давать уроки на общее развитие - выберите учебник и идите по нему.
- Грамматическая таблица. На протяжении всего периода обучения, стоит нарисовать и заполнить таблицу всех времен английского языка. Это поможет более-менее их классифицировать и запомнить.
- Учите не языку в целом - поздно уже пить боржоми-то, по большому счету. Давайте навыки и необходимые алгоритмы для выполнения заданий.
- Не делайте аудирование из тестов на уроке - это слишком долго и нерационально. Давайте его на дом. В целом, нужно делать по одному тесту в неделю - две.
- Обсуждайте все с родителями. Очень важно вовремя понять, оценить и рассчитать свои силы не только преподавателю, но также и ученику, и родителям. Если в начале года к вам пришел ребенок, который не в курсе о том, что to be - это глагол, то, вполне ожидаемо, ЕГЭ он сдаст не блестяще. Сообщите об этом родителям. Обязательно! Будет очень неловко, когда ученик сдаст экзамен баллов на 30-40, а винить в этом будут вас потому что "ну мы же столько денег вам отдали - почему??"
понедельник, 28 сентября 2015
09:18
Доступ к записи ограничен
обращайся ко мне на "ты"
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра
понедельник, 21 сентября 2015
обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Сегодня я хотела бы обсудить с вами такую важную вещь, как словари, особенно на занятиях с детьми.
Как я уже говорила ранее, я не поощряю перевод слов на английском, особенно элементарных. с оттенками слов и различными синонимами гораздо сложнее, но справедливо отметить, что они появляются на высоких уровнях Это же относится к словарям и, отчасти, учебникам. я не использую русские учебники английского языка, даже по грамматике.
Тем не менее, беспереводная методика обучения английскому хороша, в основном, тогда, когда необходимо обучить человека говорить.
Итак, обычно, если я обучаю детей именно их, а не подростков, мы с каждым заводим "словарь", который, по сути, является альбомом для рисования или скоросшивателем. Альбом для рисования оптимален для детей помладше - они нередко теряют листочки.
Суть его в том, что когда мы проходим новую тему, на новом листке мы красиво пишем ее название и иллюстрируем каждое незнакомое слово. Очень важно при этом учителю также рисовать - на доске или на листке, это неважно, - потому что в данном случае психологически очень важен личный пример. Главное, старайтесь рисовать понятно, а то дети практически всегда срисовывают, только в редких случаях они придумывают что-то сами. Не забывайте подписывать картинки! Чтобы сэкономить время, на уроках мы рисуем только контуры, а раскрашиваем картинки только дома - это часть обязательного домашнего задания.
Я люблю этот способ, потому что он хорошо развивает детей, плюс это вовлекает в образовательный процесс родителей.
Конечно, есть целые готовые словари с картинками, но в них, на мой вкус довольно сложно ориентироваться и обучающий момент с ними отпадает.
Подростки, конечно, а, тем более, и взрослые рисовать будут очень вряд ли. Поэтому, при обнаружении новых неизведанных слов, вполне можно предлагать им лезть в словари. Причем, какие именно словари будут - электронные или бумажные, это неважно. Лучше всего, чтобы они были англо-английские, чтобы люди учились понимать слова из контекста - это неоценимый навык в разговорной речи.
В принципе, никогда не зазорно самому полезть проверить слово прямо на уроке. Естественно, я не имею в виду смотреть реально каждое слово, у вас должен быть определенный словарный запас)) Но иногда ученики такое спрашивают, что не грех и подсмотреть.
Это, кстати, немного облегчает жизнь ученику и уменьшает его комплексы - нет ничего страшного в том, чтобы подсматривать в "шпаргалки".
Сегодня я хотела бы обсудить с вами такую важную вещь, как словари, особенно на занятиях с детьми.
Как я уже говорила ранее, я не поощряю перевод слов на английском, особенно элементарных. с оттенками слов и различными синонимами гораздо сложнее, но справедливо отметить, что они появляются на высоких уровнях Это же относится к словарям и, отчасти, учебникам. я не использую русские учебники английского языка, даже по грамматике.
Тем не менее, беспереводная методика обучения английскому хороша, в основном, тогда, когда необходимо обучить человека говорить.
Итак, обычно, если я обучаю детей именно их, а не подростков, мы с каждым заводим "словарь", который, по сути, является альбомом для рисования или скоросшивателем. Альбом для рисования оптимален для детей помладше - они нередко теряют листочки.
Суть его в том, что когда мы проходим новую тему, на новом листке мы красиво пишем ее название и иллюстрируем каждое незнакомое слово. Очень важно при этом учителю также рисовать - на доске или на листке, это неважно, - потому что в данном случае психологически очень важен личный пример. Главное, старайтесь рисовать понятно, а то дети практически всегда срисовывают, только в редких случаях они придумывают что-то сами. Не забывайте подписывать картинки! Чтобы сэкономить время, на уроках мы рисуем только контуры, а раскрашиваем картинки только дома - это часть обязательного домашнего задания.
Я люблю этот способ, потому что он хорошо развивает детей, плюс это вовлекает в образовательный процесс родителей.
Конечно, есть целые готовые словари с картинками, но в них, на мой вкус довольно сложно ориентироваться и обучающий момент с ними отпадает.
Подростки, конечно, а, тем более, и взрослые рисовать будут очень вряд ли. Поэтому, при обнаружении новых неизведанных слов, вполне можно предлагать им лезть в словари. Причем, какие именно словари будут - электронные или бумажные, это неважно. Лучше всего, чтобы они были англо-английские, чтобы люди учились понимать слова из контекста - это неоценимый навык в разговорной речи.
В принципе, никогда не зазорно самому полезть проверить слово прямо на уроке. Естественно, я не имею в виду смотреть реально каждое слово, у вас должен быть определенный словарный запас)) Но иногда ученики такое спрашивают, что не грех и подсмотреть.
Это, кстати, немного облегчает жизнь ученику и уменьшает его комплексы - нет ничего страшного в том, чтобы подсматривать в "шпаргалки".
Вопрос: Спасибо?
| 1. Спасибо! | 11 | (100%) | |
| Всего: | 11 | ||
воскресенье, 20 сентября 2015
обращайся ко мне на "ты"
04.04.2014 в 16:56
Пишет Hemem:начинаю делиться ссылками
пробую систематизировать заодно, пост будет подниматься )
Необычные словари
URL записипробую систематизировать заодно, пост будет подниматься )
Необычные словари
понедельник, 07 сентября 2015
обращайся ко мне на "ты"
Всем привет
Вы, наверное, и не ожидали меня уже тут увидеть
Я сначала расскажу, как у меня дела.
Ну, я окончила магистратуру. Наконец-то, блин, я расправилась со всеми своими учебами, отвела две смены в летнем дневном лагере с изучением английского и плотно занялась обучением детей английскому. Это в целом.
Если говорить о методике, то я плотно занялась использованием геймификации на уроках английского. Я принимаю непосредственное участие в создании настольных образовательных игр и написании материалов к ним. Могу рассказывать об этом подробнее в бложике, если кому-то интересно скорее всего буду, потому что я занимаюсь этим много Соответственно, я ввожу новый тег.
Вот.
Сегодня я хочу поделиться сайтом, на котором можно создать подобие электронного класса, где можно отмечать все пойнты, которые дети зарабатывают за урок. К этому классу подключаются как дети, которым скорее всего будет интересен leaderboard, как таковой, а также возможность смены внешности монстриков-аватарок, так и родители, которые могут отслеживать прогресс своих чад и общаться с вами на том же сайте.
www.classdojo.com/
Про PBL (points-badges-leaderboard) и с чем это едят я расскажу позже
Вы, наверное, и не ожидали меня уже тут увидеть
Я сначала расскажу, как у меня дела.
Ну, я окончила магистратуру. Наконец-то, блин, я расправилась со всеми своими учебами, отвела две смены в летнем дневном лагере с изучением английского и плотно занялась обучением детей английскому. Это в целом.
Если говорить о методике, то я плотно занялась использованием геймификации на уроках английского. Я принимаю непосредственное участие в создании настольных образовательных игр и написании материалов к ним. Могу рассказывать об этом подробнее в бложике, если кому-то интересно
скорее всего буду, потому что я занимаюсь этим много Соответственно, я ввожу новый тег.Вот.
Сегодня я хочу поделиться сайтом, на котором можно создать подобие электронного класса, где можно отмечать все пойнты, которые дети зарабатывают за урок. К этому классу подключаются как дети, которым скорее всего будет интересен leaderboard, как таковой, а также возможность смены внешности монстриков-аватарок, так и родители, которые могут отслеживать прогресс своих чад и общаться с вами на том же сайте.
www.classdojo.com/
Про PBL (points-badges-leaderboard) и с чем это едят я расскажу позже
вторник, 13 января 2015
обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Давно не виделись)
Я сегодня хочу сказать, что любой урок, что бы вы не преподавали и не собирались пройти, обязательно должен начинаться с Warm-up. Причем этот разогрев должен длиться не меньше пары и не больше десяти минут, чтобы он таковым казался. Присутствовать он должен, т.к. негоже бросаться из брода в воду, это не способствует рабочей обстановке. Варианты, что он может в себя включать:
1) Вопрос "как дела?" и обмен новостями. Ну да, вот так банально. Но вообще, такой способ лучше всего работает, когда вы не в первый раз уже занимаетесь с учеником и в нормальных с ним отношениях, а то разговор дальше "эээ... нууу норм" не пойдет.
2) Разбейте учеников по парам и попросите их показать и описать (на английском, конечно) последнюю фотографию на телефоне. Вопреки возможным опасениям, дети реально будут описывать фотки, а не играться с телефонами. Взрослые и подавно.
3) Dictionary race. Опять разбейте на пары и выдайте каждой по списку слов (так можно вводить новую лексику, кстати). Один из учеников ищет слова в словаре, второй записывает. Делается на время, пять минут максимум. Также можно и телефоны использовать, главное заранее скажите им установить приложения соответствующие.
В принципе, для warm-up подходит любая короткая игра, главное сильно не затягивать.
Давно не виделись)
Я сегодня хочу сказать, что любой урок, что бы вы не преподавали и не собирались пройти, обязательно должен начинаться с Warm-up. Причем этот разогрев должен длиться не меньше пары и не больше десяти минут, чтобы он таковым казался. Присутствовать он должен, т.к. негоже бросаться из брода в воду, это не способствует рабочей обстановке. Варианты, что он может в себя включать:
1) Вопрос "как дела?" и обмен новостями. Ну да, вот так банально. Но вообще, такой способ лучше всего работает, когда вы не в первый раз уже занимаетесь с учеником и в нормальных с ним отношениях, а то разговор дальше "эээ... нууу норм" не пойдет.
2) Разбейте учеников по парам и попросите их показать и описать (на английском, конечно) последнюю фотографию на телефоне. Вопреки возможным опасениям, дети реально будут описывать фотки, а не играться с телефонами. Взрослые и подавно.
3) Dictionary race. Опять разбейте на пары и выдайте каждой по списку слов (так можно вводить новую лексику, кстати). Один из учеников ищет слова в словаре, второй записывает. Делается на время, пять минут максимум. Также можно и телефоны использовать, главное заранее скажите им установить приложения соответствующие.
В принципе, для warm-up подходит любая короткая игра, главное сильно не затягивать.
Вопрос: У меня завтра гос, пожелайте мне удачи
| 1. удачи :) | 9 | (64.29%) | |
| 2. ты сдашь на отлично )) | 5 | (35.71%) | |
| Всего: | 14 | ||
среда, 10 декабря 2014
обращайся ко мне на "ты"
Господа, у меня госы и совсем нихрена времени.
Пожелайте мне удачи
Пожелайте мне удачи