• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: индивидуальные занятия (список заголовков)
16:43 

обращайся ко мне на "ты"
Привет.

Сегодня немножко о том, как я сама начинала работать и о том, как работаю сейчас.
Ну, во-первых, конечно стоит сказать, что преподавателем я работаю три года и на данный момент я веду занятия у одной группы (8 человек, 10-14 лет) и 5 индивидуальных учеников. Все дети, никаких взрослых, плюс я работаю со всеми лично, а не по интернету.

Дело началось с того, что одна прекрасная женщина, которую я знаю с двенадцати лет, у которой я брала уроки и которая теперь мой начальник, предложила мне работать вместе с ней и преподавателями, у которых я также училась. Само собой, я согласилась.
Мне рассказали, что одна девочка собиралась уходить насовсем и у группы, у которой она вела, не оставалось учителя по вторникам. Впрочем, по пятницам учитель оставался. Тогда у нас вообще была очень хитрая и тупая система, когда с каждой группой работало по два учителя, один вел первое занятие на каждой неделе, а другой вел вторые занятия. Но это уже совсем другая история. Мне сказали прийти на занятие этой девочки, посмотреть что как, как она ведет и что они проходят, а следующее занятие, мол, я буду вести одна, но под ее пристальным присмотром с последней парты.
Я пришла, посмотрела, когда закончилось занятие я подошла и попыталась задать кучу вопросов, которые у меня образовались ну вы представьте какие тупые и бессмысленные тогда у меня были вопросы, но как-то не сложилось с этим, она пообещала, что будет на следующем занятии и поможет в случае чего. А когда настало следующее занятие, оказалось, что девочка уже уволилась и я осталась один на один с целой группой (человек 9 их было) мелких (7-10 лет) орущих детей. Сказать, что я тогда стреманулась - вообще промолчать. После первого занятия все пошло нормально - стресс прошел и через полгода я взяла эту группу себе полностью. Группа, к сожалению распалась почти год назад, ноя взяла двоих учеиков к себе на индивидуальное обучение.

Первую индивидуальную ученицу я взяла, когда моя бывшая коллега по группе порекомендовала меня и дала мой телефон. Кстати, та же самая коллега рекомендовала меня еще троим, срослось, правда, только с одной ученицей, помимо упомянутой.
Вообще, я всегда параллельно числюсь в штате образовательного центра и иногда я преподаю взрослым, когда у меня есть время и когда у них не хватает преподавателей. Также, в том же центре за мной закреплен один индивидуал и группа.

В общем, основной мой источник учеников - образовательный центр. Не представляю, как бы я искала их собственными силами)

@темы: индивидуальные занятия

10:58 

обращайся ко мне на "ты"
По возможности вытатуируйте себе на руке фразу "я никогда не буду работать со своими знакомыми". И если вы не понимаете почему, то я вам сейчас обязательно поясню.
Однако, здравствуйте.

Итак, как вы уже поняли, для себя я выделила главный принцип - не работать со знакомыми, а еще с детьми знакомых. Потому что вы в любом случае окажетесь в минусе.
Фишка в том, что, как и везде в нашей необъятной, все, что делается "по-знакомству" это все равно, что по блату. Полегче, подешевле и побыстрее. Каждый раз, когда меня спрашивали "ой, а не позанимаешься со мной?" это значило, что а) они рассчитывают, что цену надо скинуть, минимум, вдвое, б) неуважение к моему времени, моим условиям и моим знаниям будет просто зашкаливать. Не знаю как вы, а я себя достаточно уважаю чтобы выслушивать что-то типа "ну нам это не нравится, ну мне это неудобно, я не буду делать и ходить", а потом еще и претензии по типу "а за что я тебе плачу деньги". И это мне, а я у себя на занятиях я всегда абстрагируюсь от человека, словно его не знаю, а тем, кто этого не может, придется трижды труднее.
Дети знакомых это вообще абзац - как показывает практика, родители вообще любят давать советы, а тут, ибо это же знакомые, они будут давать свои советы и высказывать недовольства в разы чаще, потому что будут считать, что "имеют на это моральное право". И, да, даже не надейтесь на их адекватность. Потому что это фигня, адекватность в подавляющем количестве случаев выключается, когда дело заходит о работе.
Вообще, это происходит не только при преподавании, но и вообще, когда работаешь со знакомыми.
Мой вам совет - только разговор заходит о "может позанимаешься со мной?" вставайте в оборонительную позицию и включайте игнор. Пусть обижаются сколько угодно, но в противном случае, вам будет только дороже. А, да, у меня еще была проблема с близкими друзьями и родителями - объясняйте им этот же принцип, чтобы потом не было "ой, а твоя мама сказала, что ты со мной позанимаешься". А если и будет, то я, например, отвечаю, что "она обещала - она пусть и занимается" хотя моя мама адекватнее моих знакомых в разы в этом плане.
Поверьте мне, будете так делать - скажете мне спасибо когда-нибудь.

Вопрос: Спасибо?
1. Большое.  17  (94.44%)
2. Я самый умный и понятия не имею, что я тут делаю  1  (5.56%)
Всего: 18

@темы: индивидуальные занятия

14:01 

обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Я, наконец, добралась до фотика и интернета и сегодня я расскажу о том, как лучше организовать рабочее место, если вы преподаете на дому.
В классе, понятное дело, все легко и просто организовать, т.к. вы там только работаете.
Я вот, например, преподаю в большой комнате, где днем я работаю, а ночью сплю. Поэтому все организовать сложнее. Итак.

Вот как это выглядит в целом.
Хоть на фото и расписано, что где находится, хочу обратить внимание, что на стенах, кроме пары картин, ничего нет - никаких таблиц, графиков и схем (хотя я и хочу это исправить, купив огрооооомные стикеры) и то, что, поскольку стол старый и страшный, на нем лежит одноразовая скатерть.
Да, то, что стоит стол и два стула, на которых мы с учениками, собственно, и занимаемся - очень важно. Сидеть на диванах и креслах и писать на журнальном столике ВООБЩЕ не способствует созданию рабочей обстановки. Ну кардинально вообще. Ни со взрослыми, ни с детьми. Избегайте этого.
Кстати, избегайте смотреть что-либо на большом телевизоре - это тоже дисорганизует. Смотрите видео на ноутбуке.

У меня два рабочих стола: один, на котором мы занимаемся с зеленой скатертью, и второй, на котором я храню дополнительные материалы который и не стол вовсе, а комод.

Вот как выглядит рабочий стол.
Хочу заметить хотя это очевидно, что, поскольку стол один, надо справедливо делить пространство на нем и не заезжать на "сторону" ученика, в его личное пространство.
У меня на столе все, чем я пользуюсь, хотя маркеры я убираю на второй стол потому что некоторые не особо спокойные дети иногда любят изрисовывать поверхности. Меловая доска, недавнее мое приобретение, совершенно не обязательна, но, в противном случае, чтобы визуально объяснять материал вам понадобятся обычные листы А4 и маркер.
Обратите внимание, что ребенок сидит спиной к телевизору и не отвлекается на него. По сути, на занятии он смотрит только на меня, ибо за мной только пустая стена.

Ну и вот так выглядит второй стол.
Это исключительно мой стол, на котором хранятся только мои вещи. Там хранятся, в основном, предметы, которые не необходимы на проводящемся уроке, но запросто могут понадобиться.
Почти все учебники, которые у меня есть, как вы, наверное, заметили, находятся у меня не в этой комнате, а в другой. Там же стоит и стационарный компьютер с принтером и прочими радостями жизни. Вообще, та комната - моя детская, в которой я выросла, ну и, соответственно, выглядит она довольно экстравагантно. Я туда никого не пускаю и каждый раз, когда приходят ученики, я закрываю дверь.

Да, всех с Рождеством :3

@темы: индивидуальные занятия, must-know

14:28 

обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Сегодня я вам расскажу о еще одном интересном аспекте преподавания.

Существуют родители, которые заинтересованы не просто в том, чтобы их ребенок изучал английский, а готовился к каким-либо тестам или экзаменам. Тестов и экзаменов великое множество, на самом деле – школьные, международные, на получение уровня и тому подобное. Самое главное в этом для преподавателя – знать специфику теста. Потому что иначе вы не сможете хорошо подготовить ученика к тому, о чем вы сами не особо-то и в курсе.

Итак, сегодня я расскажу про ГИА по английскому, т.к. именно к нему я готовлю свою ученицу. Я сама попала в то счастливое поколение, которое сдавало ЕГЭ в качестве вступительного экзамена, так что я, в принципе, знаю, как данный экзамен выглядит изнутри. ГИА от ЕГЭ не особо отличается, если честно, но, все-таки, отличия существуют.
ГИА состоит из тестовой части (нужно выбрать правильный ответ), заданий по грамматике и лексике (правильный ответ нужно вписать словом), задание по письму (сочинение), аудирование (входит в состав тестовой части) и разговор с экзаменатором.
Подготавливая ученика к ГИА, необходимо понимать, что просто натаскать на тест – бесполезно и глупо, хотя бы потому, что на talking натаскать невозможно, для этого нужно иметь хоть что-то в голове. Оптимально, если каждое занятие будет нацелено на какой-то конкретный вид деятельности, например, только на грамматику или только на лексику. Это поможет не смешиваться заданиям в голове, собственно, как в тесте и должно происходить. Причем, в зависимости от того, с чем у ученика хуже всего, таких занятий нужно делать больше. Однако, есть одно «но» - в курсе должно быть много занятий на обсуждение различных тем, совершенно разных, и обязательно должны быть такие, которые ученику не интересны ибо он должен прокачивать скилл разговоров о том, что ему не нравится. Как показывает практика, ученик может прекрасно знать матчасть, но поддерживать разговор на любую тему – это всегда слабое место. Посему, один учебник, по которому вы будете заниматься здесь не приемлем. К каждому занятию надо готовить материал и, обязательно, домашнее задание. Компилируйте материал, который вы будете обсуждать из разных источников, это поможет добиться многостороннему развитию. С грамматикой и лексикой все попроще, там можно и одному учебнику следовать хотя, с лексикой, все таки, не стоит.
Ну и, само собой, коли вы уж готовите к ГИА, то с определенной периодичностью проводите тесты. Распечатывайте бланки и фигачьте прямо на них, это поможет привыкнуть к самой форме экзамена и избавиться от типичных ошибок просто при заполнении бланков.

@темы: индивидуальные занятия, ГИА

19:03 

обращайся ко мне на "ты"
Пара слов о том, как составить план урока.

Я уже говорила о том, что в начала учебного семестра необходимо составить план занятий, хотя бы примерный, чтобы потом было проще проводить уроки. Вот только как его составить?
Ну, для начала, хотелось бы сказать довольно очевидную вещь – у всех разная скорость и разные способы наилучшего усвоения информации. То есть, если вы работаете с двумя индивидуалами по одному и тому же учебнику, это совершенно не значит, что к концу семестра у них будут одинаковые результаты. Вообще не значит. Потому что кто-то где-то может застрять. В этом, кстати, и состоят две наибольшие трудности. Первая – планировать индивидуальные планы нужно относительно учеников. Вторая – в этом плане работать с группой адски сложно, потому что есть те, кто просто и легко делают задания, а есть те, которые сидят и никак не могут вдуплить, что нужно делать ну или просто недостаточно замотивированы что-либо вдуплять.
Во первых, не торопитесь, проведите пилотное занятие неважно, с группой или индивидуалом, которое включало бы в себя все типы заданий, а именно и speaking, и listening, и writing, и reading. Посмотрите, что ученик делает наиболее легко и какие темы ему наиболее интересны. Да, это совершенно реально выяснить на первом занятии, нужно просто поднапрячься.
Если вы работаете с группой, то это совершенно не значит, что всем нужно давать одну и ту же нагрузку. Да, есть план (что обязательно должны пройти), а есть то, что можно давать дополнительно. И давайте обязательно, когда «перваки» успевают сделать то, что нужно всем, а «хвостовики» еще не успели вдуплить. Имейте список дополнительных упражнений, которые можно дать, когда остальные еще подтягиваются. Не игр и не упражнений на взаимодействие с другими учениками, если предыдущие недоделанные некоторыми задания были индивидуальными. Потому что «хвостовики» начнут отвлекаться, и не дай бох, комплексовать по поводу «я ничего не умею, я отстой, я с этим не справлюсь». Потом вы уже с этими комплексами не справитесь. Родители скажут вам спасибо. Если идет объяснение новой темы, то рассмотрите ее разными способами – почитали, записали, посмотрели, поговорили, посмеялись, поиграли, порисовали. Никогда не жалейте времени на объяснение материала. С индивидуалами все, практически, то же самое, только рассматривайте тему самым удобоваримым для ученика способом. Это не значит, что если ученик не может сделать какое-то задание, то его надо незамедлительно бросить. Не надо. Просто дайте больше времени на то, чтобы с ним справиться.

В группе, кстати, всегда, обязательно всегда должны быть упражнения с взаимодействием учеников друг с другом. Потому что иначе в группе с наибольшей вероятностью появятся аутсайдеры. И да, когда это задание, типа «встаньте дети, встаньте в круг», выполняется, сами поднимайте жопу от стула. А то вы автоматически причислитесь к секте «отвел и отъебался», в которую входят практически все школьные учителя. Будьте гибче.
Вполне возможно давать больше домашнего задания, чем в плане, вводите проектные работы, проектные конкурсные работы в группах, если это возможно.

В общем, когда планируете урок, рассчитывайте время, которое ученик потратит на выполнения каждого задания, хотя бы примерно. Ну, само собой, на пилотном занятии поглядывайте на часы. Имейте под рукой дополнительные упражнения и игры. Кстати, сейчас во многих учебниках подробно расписано, сколько времени тратится на ту или иную игру. Имейте в виду, что в группе, даже если просто учеников всего двое, все упражнения выполняются дольше, потому и материала рассчитывайте меньше.

@темы: о мотивации, индивидуальные занятия, articles

15:07 

Работа с родителями. Трудные дети.

обращайся ко мне на "ты"
Сиквел к "Работе с родителями".

Я расскажу о наболевшем, чтобы вы в это никогда не вляпывались, как я.
Само собой, вы не сто баксов, чтобы всем нравиться. Тем не менее, существует порода гаденьких детей, которые в стремлении оставаться прекрасным и гениальным в глазах своих родителей, при собственной бездарности, выставят препода мудаком за милую душу. Мол, это не я ничего не знаю, это препод хреново преподает.
Мой вам совет - будьте хитры и стремительны и ябедничайте родителям первыми. Вот прямо так. Звоните и говорите: "Аркаша плохо написал тест, ничего не хочет делать. На уроках устраивает сцены. Поговорите с ним, что ли". Родители таких детей, как правило, не в курсе, что их дети плохо учатся, - они верят своим чадам на слово. Если у вас есть такие дети - немедленно прекращайте обсуждать что-либо с ними, обсуждайте все исключительно с родителями, а на уроках переходите в режим "отвел и отъебался". Никаких разговоров о личной жизни, их рассказы о себе, по большому счету, тоже пресекайте.
Я все сказала.

P.S. Ах, да. И еще. Если вас кидают с занятиями, не приходят и не звонят - позвоните один раз и все узнайте, причем сразу после пропущенного занятия. Если не отвечают, то два раза, не больше.
Дозвонившись, задайте вопрос "почему". Все зависимости от того, что вам ответят отвечайте "понятно" и больше не звоните.

@темы: индивидуальные занятия, must-know

16:23 

Организация занятий

обращайся ко мне на "ты"
Привет.
Сегодня я не хочу рассказывать про "что нужно ученику", я хочу рассказать про "что нужно учителю". Про всякие методики и учебники мне рассказывали добрую тыщу раз, но про то, как организовывать занятия мне никто никогда не говорил.
Поэтому, используя весь мой опыт, полученный методом проб и ошибок, я надеваю капитанские погоны и начинаю.

Конечно, гораздо удобнее, когда вы работаете под чьим-нибудь начальством и у вас на каждое занятие есть уже готовый, утвержденный и проверенный план, с книгами и прочей лабудой, составленный прекрасным и умным методистом. Но, все-таки, гораздо приятнее работать на себя, не так ли?
Начнем с элементарного – имейте записанное или напечатанное расписание на каждую неделю или, если оно не меняется, на определенный период. Если, по каким-то причинам, у вас расписание «плавает», то, во-первых, безоговорочно составляйте новое расписание каждые выходные, а, во-вторых, объясняйте ученику (или родителю), что в этом нет ничего страшного, и заставляйте их идти с вами на контакт. Я люблю вот такой вид расписания.
Можно вести занятия без планов, с чистейшей импровизацией, и можно вести занятия по плану. По собственному опыту, я могу сказать, что вы можете быть сколько угодно талантливы, но на чистой импровизации вы быстро выдохнитесь, поэтому иметь определенный план легче. Хотя, не то, чтобы без него совсем невозможно.

План может выглядеть так. Или вот так.
Я предпочитаю второй вариант для индивидуальных занятий, он более удобный. Для групповых занятий, в обоих случаях еще необходимо иметь список, типа классного журнала, чтобы отмечать посещение.
Вне зависимости от того, что вы для себя выберете, необходимо отмечать, что прошли на занятии, причем в подробностях и абсолютно все: что прошли (учебник, страницы), что записали, какую тему прошли, какую аудиозапись слушали (номер), какое домашнее задали (учебник, страница, номер). Зачем? Для себя же, вам потом будет проще работать и восполнять пробелы, если они образуются. Только не говорите, что вы и так все помните. Что-нибудь точно забудете.

Теперь о материалах. Самая фишка в том, что для хорошего преподавания у вас должна быть целая огромная куча различных учебников, методичек и resource books, причем, не только по английскому языку. Как показала практика, недостаточно идеально знать английскую грамматику – нужно идеально знать русскую грамматику тоже. Просто потому что зачастую необходимо провести аналогию с родным языком или просто что-то перевести. Определенное количество учебников обязательно должно быть в печатном варианте, особенно тех, по которым вы работаете с детьми – они не особо воспринимают листочки с распечатками. Но большую часть материалов можно иметь и в электронном виде. Почему? Это дешевле. Это реально дешевле, но, впрочем, и удобнее.
Кстати, вне зависимости от того, работаете вы с группой или с индивидуалом, вам необходимо иметь пару словарей в печатном виде. Приложения на телефоне это тоже хорошо, но пусть сначала научатся работать со словарями, полезный скилл. В идеале, у вас должно быть, минимум три словаря: например, Oxford advanced learners Dictionary для уровней постарше, Longman basic english dictionary и какой-нибудь англо-русский русско-английский словарь не меньше чем на 60 тыс. слов (НЕ многотомник, многотомники для переводчиков).

Заведите скоросшиватель для материалов, которые вы распечатываете на уроки. Да, их нужно собирать, потому что они вполне могут вам пригодиться. И привыкните все, что вы скачиваете, подписывать (вы проклянете все, когда увидите стопицот Документ Microsoft Office Word), переименовывать (если там название типа 112Qk43G), и складывать в одну папку, особенно видео и аудиозаписи. Например.
Да, кстати, аудиозаписи лучше иметь в электронном виде на своем собственном ноутбуке или нетбуке. И вообще, лучше иметь нетбук и портативную колонку.

Скорее всего, это не все, что я хотела сказать, но, в любом случае, большая часть – это точно.

Вопрос: Полезная статья?
1. Да, спасибо  15  (83.33%)
2. Нет  1  (5.56%)
3. Я лама  2  (11.11%)
Всего: 18

@темы: articles, must-know, дополнительные материалы, индивидуальные занятия, об учебниках

20:02 

Работа с родителями

обращайся ко мне на "ты"
Это одна из самых трешовых частей работы, при этом, одна из самых важных. Ну, само собой, я имею в виду ситуацию когда вы работаете с ребенком, мама которого страстно желает, чтобы ее чадо начало шпрехать по-английски без акцента и как можно скорее. Потому что взрослым можно, так сказать, наглядно показать зачем учить английский, прямо на уроках.

Главное правило: поддерживайте постоянный контакт с родителями. Звоните, мб пишите, рассказывайте об успехах чада особенно рассказывайте об успехах чада!, согласовывайте расписание. С согласованием расписания тут, на самом деле, тонкий момент, - важно и ученика спрашивать, когда ему удобно представьте, как классно, когда взрослая тётя с вами советуется. значит, я крут!, но и родителя со счетов не сбрасывать. Зачем все это проделывать, спросите вы? Да все банально. Вам платит-то кто? А ребенка кто приводит? То-то же. Будьте няшей, это главное, тогда вам будут доверять.

Чуть-чуть про мой самый любимый момент: "Мы к вам ребенка водим уже целых два месяца! Почему он еще не говорит на английском?". Не раздумывая, задавайте простейший вопрос: "А когда он начал говорить по-русски?". Собственно, а почему с английским что-то должно быть по другому? Все дефекты речи - они все отражаются и на иностранном языке. К тому же, мы только-только изучили алфавит и поняли, как вообще некоторые слова произносить. Для усиления эффекта спросите пару элементарных слов у ребенка.
Плюс. Особенно если ребенок ходит на занятия час в неделю, а домашнее делать даже и не думает. Язык это не математика и не физика - изучением правил не отделаешься, нужна практика. Помогайте делать домашнее. Не знаете языка? Да просто посидите рядом, посмотрите, чтобы все строчки в тетрадке были заполнены. Послушайте песенки, посмотрите мультик на английском дома. Кстати, неплохо было бы давать дополнительные материалы на дом, но об этом позже.
"Ой, да зачем нам учить английский?". Меня всегда такая фраза повергает в ступор. А нахрена вы приводите ребенка, тратите время и деньги, в таком случае? Всегда умным видом отвечайте, что "потом выучить сложнее" и "никогда не знаешь, что в жизни пригодится".
"Ой, а я училась в языковой школе. Вы преподаете все не так, а мне говорили/а мы делали...". Сразу говорите о том, что сейчас с чадом работаете вы. Не оправдывайтесь, ради всего святого, не подрывайте свой авторитет. Объясняйте методику, прислушивайтесь к тому, чего хотелось бы родителям, но поступайте сами. Плюс, давайте всякую фигню на дом - мультики, картиночки, песенки. Пусть копошатся с детьми и вовлекаются в учебный процесс. Обязательно проводите воспитательные беседы с родителями, никогда не сомневайтесь в своем авторитете (даже если его нет нихрена и вы на лет двадцать младше) и всегда будьте на связи.
И никогда, слышите, никогда! Не рассказывайте ученикам того, что нежелательно знать их родителям. Потому что, особенно если вы нравитесь чаду, оно все расскажет родителю. Честное слово.
Ах, да, и еще один важный момент. Всегда перед тем, как начинать работать с ребенком, спрашивайте у родителей - "а чего вы хотите от занятий?". Хороших оценок в школе? Прекрасно написанного теста? Идеального лондонского произношения? Нормального знания языка и умения говорить? Важно спросить это, как для вас - составление плана, учебники, все дела, - так и для того, чтобы вам потом не сказали, вы хреново учите, мы не этого ждали от ваших занятий.

@темы: индивидуальные занятия, must-know, articles

15:19 

Первое занятие. Цель - выжить.

обращайся ко мне на "ты"
Ахтунг! Сейчас я буду капитанить, как последняя собака.

Вот и настал момент, когда вы, весь такой охуенный, в первый раз проводите занятие. Совершенно не важно, в первый раз вообще или в первый раз с данным учеником или группой. Хотя, нет, если в первый раз вообще, выпейте пустырника. Ваш ученик еще не в курсе вашей охуенности, поэтому нужно как-то выкручиваться.
Так вот.
Первое главное правило. ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С УЧЕНИКОМ. По-человечески только, а не в плане " Привет, Вася, меня зовут Марья, я нашпигую тебя знаниями". С чувством, толком, расстановкой, поинтересуйтесь чем ученик занимается, что любит, не забудьте рассказать о себе а то какое вы имеете право заставлять человека душу выворачивать, оставаясь прекрасным и загадочным анонимом. Поверьте, будет лучше если вы все занятие проболтаете, чем если окажется, что времени на знакомство было недостаточно. Первое впечатление - самое сильное. Ну, вы в курсе.
Ну, из первого сразу выходит второе правило - не проходить на первом занятии никакую тему. Никакую. Даже самую малюсенькую. Вы всегда успеете, честное слово, а нагружать на первом же занятии это плохо.
Следующее.
Импровизация - это, конечно, хорошо. Импровизировать надо уметь. Но потрудитесь, хотя бы на первое занятие, сделать четкий план, что делать, как делать, что говорить и чем заняться, если останется время. Положите все нужные материалы рядом с собой, чтобы потом не пришлось судорожно рыться. И исключите всякие "ээээ" и "давайте не будем это доделывать - это неинтересно".

И, да, сначала проведите первое занятие, а потом уже составляйте план дальнейших занятий, в зависимости от того, как быстро ученик выполняет задания.
Удачи.

@темы: articles, индивидуальные занятия

11:04 

обращайся ко мне на "ты"
Итак, новый учебный год.
На этот раз у меня 5 индивидуальных учеников и планируется одна-две группы, но это в будущем.
Поподробнее об учениках и учебниках.

In Touch 2. Изд. Longman. Двое занимаются по нему. Я раньше его не знала, но решила взять попробовать. Он рассчитан на детей лет 11-13. 4 вида уроков: The Londoners - про детей из Англии ну вы же понимаете, о чем, в основном, там идут рассказы, In Touch club - рассказы о people all over the world, The Crazy Gang - о четырех нарисованных стремных друзьях и Story Time. До стори тайм мы еще не дошли, но оно заранее пугает меня, т.к. первая история, например, об извержении Везувия.
Хороший учебник. Структурирован. Даже есть photocopiable resourses практически к каждому уроку. Учительскую книгу и аудиозаписи вообще можно скачать интернета и не тратить на это деньги, но я этого не говорила. Единственное но - предполагается, что за урок нужно пройти целый разворот учебника, а по моему скромному мнению это дохрена. Если дети смышленые и с огромным энтузиазмом - все возможно. Мы так и делаем, впрочем.

Hot Spot 1. изд. Macmillan. Тоже двое занимаются по нему, но вместе, т.е. у нас мини-группа. Я нежно люблю этот учебник, ибо в нем предусмотрено все. Разворот - это очень много? Да, пожалуйста - разделите его на два урока. К каждому уроку различные игры на лексику с карточками, буняшками и прочими прелестями жизни. Песни, аудио неплохое. Грамматика и лексика очень хорошо и органично складывается - все разжевано, доступно и понятно. Изучать с нуля по нему прекрасно.
Но. Если ребенок занимается дополнительно к занятиям в школе по нему - тяжко. Слишком медленно и постепенно. Привет, ненавистное школьное обучение. Но это я придираюсь.
Но Макмиллан такой макмиллан - если у вас нету аудио или книжки - это ваши проблемы. Надо покупать. В интернете не найти, я ручаюсь.

А еще у меня есть девочка, которую я готовлю к ГИА. Это сложно и тяжко, потому что одним определенным учебником мы не пользуемся. Мы имеем пробные тесты ГИА с диском на прослушку Всем советую покупать тесты исключительно с диском. Аудирование - важная часть., учебник Face2face уровня intermediate, Grammarway 2 и 3, Vocabulary for use такого же уровня и видео Headway. В итоге, у нас 5 видов уроков, которые циклично повторяются: Speaking, Vocabulary, Grammar, Video, Test. Тест длится два часа и со всей положенной курагой - аудированием и speaking с экзаменатором.

@темы: об учебниках, индивидуальные занятия, ГИА

20:01 

обращайся ко мне на "ты"
Недавно ввела для индивидуального занятия что-то вроде системы мотивации.

Каждый раз, в конце занятия, достаем из особого конвертика, наугад, набор флешек и играем в игру, связанную с этими флешками.
В конце семестра, если у ребенка будет больше выигрышей, чем проигрышей, устраиваем урок, посвященный всяким чтениям, музыке и мультикам.
Посмотрим, что из этого получится.

@темы: о мотивации, индивидуальные занятия, english games

english tips

главная